Transforming service learning for global citizenship education: Moving from affective-moral to social-political

Yulia NESTEROVA, Liz JACKSON

Research output: Contribution to journalArticles

Abstract

This paper seeks to elaborate an alternative, empowering model of service learning for GCE that helps students relate to one another in more just ways. Our model emphasizes the student/global citizen as an autonomous, political subject, shifting concern from the ‘affective-moral’ to the ‘social-political’, drawing on ideas of justice propagated by John Rawls. Three principles we use to reframe GCE are (1) minimization of self-interest from moral choices, (2) respect for diversity of views, legitimate conflict of interests, and right to decide, and (3) recognition of others as autonomous. Such a model can frame South-North and South-South transfer as alternatives to North-South models, and can be useful for enhancing service learning dimensions of national-level citizenship. The paper begins with an analysis of service learning for GCE and some of the opportunities and challenges found in commonly used North-South transfer models. After that, it discusses Rawls’s ideas of justice and fair terms of cooperation for cross-cultural communication, and maps three principles for an alternative model for GCE. Each principle has educational implications, though each also poses new pedagogical challenges. The paper concludes with reflections on the kind of global citizen constructed and the implications of our model for students, their view of the world, and actions for social justice.

Este artículo trata de elaborar un modelo alternativo y habilitador de aprendizajeservicio para la educación para la ciudadanía global (EpCG) que ayude a los estudiantes a relacionarse entre sí de manera más justa. Nuestro modelo enfatiza al estudiante-ciudadano global como un sujeto político autónomo, cambiando la preocupación por lo “afectivomoral” hacia lo “socio-político”, aprovechando las ideas de justicia propagadas por John Rawls. Tres principios que utilizamos para reformar la EpCG son: 1) minimizar el interés propio en las decisiones morales; 2) respetar la diversidad de opiniones, el legítimo conflicto de intereses y el derecho a decidir; y 3) el reconocimiento de los demás como sujetos autónomos. Este modelo puede estructurar los intercambios Sur-Norte y Sur-Sur como alternativas a los modelos Norte-Sur y también puede ser útil para mejorar las dimensiones de aprendizaje-servicio de la ciudadanía a nivel nacional. El trabajo comienza con un análisis del aprendizaje de servicio para la EpCG y algunas de las oportunidades y desafíos encontrados en modelos de transferencia Norte-Sur que se usan comunmente. Después de eso, se discuten las ideas de Rawls sobre la justicia y los términos justos de la cooperación para la comunicación intercultural, y se trazan tres principios para un modelo alternativo para la EpCG. Cada principio tiene implicaciones educativas, aunque cada uno también plantea nuevos desafíos pedagógicos. El trabajo concluye con reflexiones sobre el tipo de ciudadano global que resulta y las implicaciones de nuestro modelo para los estudiantes, su visión del mundo y acciones para la justicia social. Copyright © 2016 Revista Española de Educación Comparada.
Original languageEnglish
Pages (from-to)73-90
JournalRevista Española de Educación Comparada
Volume28
DOIs
Publication statusPublished - Jul 2016

Citation

Nesterova, Y., & Jackson, L. (2016). Transforming service learning for global citizenship education: Moving from affective-moral to social-political. Revista Española de Educación Comparada, 28, 73-90. doi: 10.5944/reec.28.2016.17074

Keywords

  • Global citizenship education
  • Service learning
  • Intercultural competence
  • John Rawls
  • Student exchange
  • Educación para la ciudadanía global
  • Aprendizaje servici
  • Competencia intercultural
  • Intercambio de estudiantes
  • Alt. title: Transformando el aprendizaje servicio en la educación para la ciudadanía global: El paso de lo afectivo-moral a lo socio-político

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