Supporting technology use in schools with a public-private partnership: A collective case study of five Asian countries

Developing and emerging countries are challenged to transform their educational system and schools in order to prepare their students for the twenty‐first century. Although information and communication technology (ICT) has often been used as one of the key catalysts in the transformation process, many of these countries continue to face the problem of access to ICT. In recent years, many public–private partnerships between governments and the private sector have been formed to address these challenges. Based on the collective case study of five Asian countries in the Microsoft’s Partners in Learning (PiL) initiative, this article discusses the best practices and associated problems, and formulates lessons learned and recommendations for the sustainability and scalability of a public–private sector partnership. The partnerships (at the local and national levels) highlighted in this article are usually based on commonly agreed objectives and many have chosen to focus on building capacity of local stakeholders and end users. At the same time, the creation of partnerships with the local teacher education institutions is seen as a way to ensure sustainability and scalability of the initiative.
Les pays émergents sont confrontés au défi de transformer leur système éducatif et leurs écoles pour préparer leurs élèves pour le 21e siècle. Bien que les TIC soient souvent considérées comme un des principaux catalyseurs de ce processus de transformation, de nombreux pays continuent à faire face au problème de l’accès aux TIC. Ces dernières années, de nombreux partenariats public‐privé entre les gouvernements et le secteur privé se sont formés pour répondre à ces défis. En se fondant sur l’étude de cas collective de cinq pays d’Asie au sein de l’Initiative Microsoft Partenaires pour Apprendre, cet article examine les meilleures pratiques et les problèmes associés, expose les leçons qui en ont été retirées et formule des recommandations pour qu’un partenariat public/privé soit durable et susceptible de changer d’échelle. Les partenariats (au niveau local et national) mis en relief dans cet article, se fondent en général sur des objectifs définis d’un commun accord et beaucoup ont choisi de mettre l’accent sur le renforcement du potentiel des acteurs locaux et des utilisateurs finaux. Parallèlement la création de partenariats avec les institutions locales de formation des maîtres apparaît comme un moyen d’assurer à cette initiative la durée ainsi que des perspectives d’expansion.
Sich entwickelnde und vorwärts drängende Länder sind herausgefordert, ihr Erziehungssystem und ihre Schulen zu verändern, um ihre Schüler auf das 21. Jahrhundert vorzubereiten. Obwohl die Informations‐ und Kommunikations Technologie (IKT) oft als einer der Schlüsselkatalysatoren in den Transformationsprozessen genutzt wurde, besteht in vielen dieser Länder immer noch ein Zögern, sich dieser Techniken zu bedienen. In den letzten Jahren gab es viele PPP‐Vorhaben zwischen Regierungen und dem privaten Sektor, um diese Herausforderungen anzugehen. Auf der Grundlage der gemeinsamen Fallstudie fünf asiatischer Länder im Rahmen von Microsofts “Partners In Learning”‐ Initiative werden in diesem Beitrag Lösungen und damit zusammenhängende Probleme sowie vorbereitende Schritte und Empfehlungen für die Nachhaltigkeit und Skalierbarkeit einer Public‐Private‐Partnership diskutiert. Die Partnerschaften (auf lokaler und nationaler Ebene), die wir in diesem Papier beleuchten, sind gewöhnlich auf allgemein akzeptierten Grundsätzen aufgebaut und viele mit dem Ziel gewählt, örtlichen Geschäftsinteressenten und Endnutzern Kompetenzzuwächse zu ermöglichen. Zugleich wird auch in der Bildung von Partnerschaften mit den lokalen Lehrerinstitutionen eine Möglichkeit gesehen, die Nachhaltigkeit und Skalierbarkeit der Initiativen zu sichern.
Los países emergentes y en vías de desarrollo deben hacer frente al desafío de que representa transformar sus sistemas educativos y sus escuelas para preparar a sus alumnos para el siglo 21. Aunque las TICs han sido frecuentemente utilizadas como catalizadores esenciales en ese proceso de transformación, muchos países siguen encontrando dificultades para el acceso a las TICs. En los últimos años, numerosas empresas en asociación público/privado entre los gobiernos y el sector privado se han creado para responder a estos desafíos. Basándose en el estudio de un caso colectivo de cinco países de Asia dentro de la iniciativa Microsoft Asociados para Aprender, este artículo trata de las mejores prácticas y de los problemas relacionados a las mismas, presenta las lecciones sacadas y formula recomendaciones para que las asociaciones público/privado sean sostenibles y evolutivas. Las empresas en asociación (tanto a nivel local como a nivel nacional) destacadas en este artículo se fundamentan generalmente en objetivos definidos de un común acuerdo y muchas de ellas han elegido un enfoque sobre el fortalecimiento del potencial de los actores locales y de los usuarios en destino. Al mismo tiempo la creación de vínculos, con las instituciones locales de formación de profesores, resulta ser una manera idónea de afianzar esta iniciativa tanto en sostenibilidad como en perspectivas de expansión. Copyright © 2007 International Council for Educational Media.