Sosyoloji dersi öǧrenci algilarinin derse verilen önem, sosyal kazanim ve öǧrenme ortami boyutlari açisindan incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin sosyoloji dersine ilişkin algılarını incelemek ve sonuçlar ışığında derse ilişkin geliştirici önerilerde bulunmaktır. Araştırma evrenini, İstanbul İli Maltepe İlçesi’ndeki devlet okullarında okuyan ve sosyoloji dersi alan 795 öğrenci oluşturmaktadır. Küme örnekleme yoluyla evrenin % 37’sine ulaşılarak, 296 öğrenci araştırmaya dahil edilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen “Sosyoloji Dersi Öğrenci Algı Ölçeği” kullanılmıştır. Yapılan açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör çözümlemeleri sonucunda ölçeğin üç boyuttan oluştuğu, toplam varyansın %68’ini açıkladığı ve üç boyutlu modelin verilerle kabul edilebilir uyum gösterdiği belirlenmiştir (X² /sd=2.803; GFI=.896; CFI=.901; RMSEA=.078). Toplanan veriler varyans, kovaryans ve çoklu regresyon çözümlemelerinden yararlanılarak incelenmiştir. Araştırma bulgularına göre öğrenciler sosyoloji dersinin önemine ve sosyal kazanımlarına ilişkin “orta” düzeyde, dersin öğrenme ortamına ilişkin ise “katılmıyorum” düzeyinde bir algıya sahiptirler. Genel ve sosyoloji dersi not ortalaması yüksek olan öğrenciler sosyoloji dersine yönelik tüm boyutlarda daha yüksek algıya sahipken, not ortalaması düşük olan öğrencilerin tüm boyutlarda daha düşük algıya sahip olduğu bulunmuştur. Yapılan çoklu regresyon çözümlemesi sonucunda öğrencilerin dersin önemine ve öğrenme ortamına ilişkin algıları, dersin sosyal kazanımlarına ilişkin algılarının % 45’ini açıkladığı görülmüştür (r=.668). Öğrencilerin dersin öğrenme ortamına ilişkin algıları istatistiksel yöntemlerle kontrol altına alındığında, farklı ders başarısına sahip öğrenciler arasında görülen dersin önemine ilişkin algı farkının ortadan kalktığı ve dersin kazanımlarına ilişkin farkın ise azaldığı tespit edilmiştir (F(₄,₁₂₆)=3.178; p<.01). 

The purpose of this study is to investigate students’ perception of their high school sociology course. State schools instructing sociology lessons as a selective course in Maltepe district were selected as the research population with 795 high school students. By using cluster sampling method, 296 students were involved in the research sample. The data were collected through “Sociology Course Perception Scale” developed by the researchers of this study. The performed exploratory and confirmatory factor analyses showed that 3-factor structure accounts for 68% of total variance and the measurement model has an acceptable goodness off it (X²/sd=2,803; GFI=0.896; CFI= 0.901; RMSEA= 0.078). One-Way ANOVA, ANCOVA and regression analyses were performed on the collected data. According to the research findings students stated sociology course’s perceived importance and social attainments as “average level” and sociology course’s perceived learning environment as “low level”. It was found that students who have better marks in sociology course and GPA perceived sociology course higher level whereas others have lower perception of the course. At the end of multi-regression analysis, it was determined that students’ perception of the course’s importance and learning environment account for % 45 of social attainment perception. It was seen that while controlling for students’ perception regarding course learning environment, students’ perceived importants cores did not differentiate for their grade point average and sociology course score. Copyright © 2012 Egitim ve Bilim.