Paulo Freire’s pedagogy of the oppressed, student-centered learning, and post-colonial identity

Research output: Contribution to journalArticles

Abstract

Student-centered learning has been treated as a Western export to the rest of the world. Yet the concept has diverse meanings. Educational theorists associate it with meeting the needs of pupils and social justice orientations. On the other hand, it has been used as a jingoistic advertisement for practices which can be seen to lead to devaluation of the educational profession, and bolstering of the view of student as consumer. This essay disentangles these views and exposes some limitations of the ideal of student-centered learning. To add context, it considers the case of the United Arab Emirates, an extreme example of what can happen when students’ interests are prioritized above all. Finally, the paper considers how the concept can be revised to be useful in diverse contexts.

A aprendizagem centrada no aluno tem sido tratada como uma transposição ocidental para o restante do mundo. Ainda assim, o conceito tem diversos significados. Teóricos da educação associam esse termo com o encontro de necessidades dos alunos e orientações de justiça social. Por outro lado, isto tem sido usado como uma propaganda pejorativa para praticas, as quais, podem levar a desvalorização do profissional da educação e reforçar a visão do aluno como cliente. Este artigo busca distinguir essas visões e expor algumas limitações concernentes à aprendizagem centrada no aluno. Para contextualizar, o artigo utiliza-se do caso dos Emirados Árabes Unidos, um forte exemplo de o que pode acontecer quando os interesses dos aprendizes são priorizados acima de tudo. Por fim, o artigo pondera como esse conceito pode ser revisitado a fim de ser útil em diferentes contextos. Copyright © 2018 ABAlf - Associação Brasileira de Alfabetização.
Original languageEnglish
Pages (from-to)98-113
JournalRevista Brasileira De Alfabetização
Volume1
Issue number6
Publication statusPublished - 16 Jan 2018

Citation

Jackson, L. (2018). Paulo Freire’s pedagogy of the oppressed, student-centered learning, and post-colonial identity. Revista Brasileira De Alfabetização, 1(6), 98-113. doi: 10.47249/rba.2017.v1.226

Keywords

  • Student-centered learning
  • Social justice
  • Unites Arab Emirates
  • Neoliberalism
  • Aprendizagem centrada no aluno
  • Justiça social
  • Emirados Árabes Unidos
  • Neoliberalismo
  • Alt. title: Pedagogia do oprimido de Paulo Freire, aprendizagem centrado no aluno e identidade pós colonial

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