Meaning in life and school guidance programs: Adolescents' voices from Hong Kong

This study provides insights into how Chinese adolescents in Hong Kong interpret the concept of “meaning in life.” Data were collected from nine focus groups involving 57 junior secondary school students (age range: 13 to 16 years). It was found that students tended to interpret meaning in life as equivalent to “having a plan for a career” and “setting life goals.” Information collected suggests that a reciprocal relationship exists between possession of meaning in life, connectedness, and life skills development. Students also indicated how guidance activities in school supported development of meaning in life.

Cette étude a permis de comprendre comment les adolescents chinois à Hong Kong interprètent le concept de « sens dans la vie ». Les données ont été collectées à travers neuf focus groupes incluant 57 élèves du premier cycle du secondaire (tranche d’âge : 13 à 16 ans). Il en ressort que les élèves ont tendance à interpréter le sens de la vie comme « avoir un plan de carrière » et « se fixer des objectifs de vie ». Les informations recueillies suggèrent qu'il existe une relation réciproque entre la possession de sens dans la vie, la connectivité et le développement des compétences de vie. Les élèves ont également indiqué comment les activités d'orientation à l'école soutenaient le développement du sens de la vie.

Die Studie zeigt, wie jugendliche Chinesinnen und Chinesen in Hongkong das Konzept "Sinn des Lebens" interpretieren. Die Daten wurden in neun Fokusgruppen mit 57 Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II (Altersgruppe 13 bis 16 Jahre) erhoben. Es zeigte sich, dass die Schülerinnen und Schüler dazu neigen, den "Sinn des Lebens" gleichbedeutend mit "einen Laufbahnplan haben" und "Lebensziele setzen" zu interpretieren. Aus den erhobenen Daten geht hervor, dass eine wechselseitige Beziehung zwischen dem Sinn des Lebens, der Verbundenheit und der Entwicklung von Lebenskompetenzen besteht. Die Schülerinnen und Schüler gaben auch an, wie Beratungsaktivitäten in der Schule die Entwicklung des Sinn des Lebens unterstützten.

El voluntariado puede ser un medio de desarrollo de identidad en la etapa adulta emergente y puede proporcionar un entorno protector para la formación de la identidad vocacional. Los objetivos de nuestro estudio giraban en torno a dos bloques: (1) investigar los estados de identidad vocacional de los estudiantes voluntarios considerados adultos emergentes (N = 385, 75.1% mujeres) y (2) analizar cómo estos estados están relacionados con las funciones de voluntariado. Primero, clasificamos a los voluntarios en seis estados de identidad vocacional. En segundo lugar, descubrimos cómo los voluntarios que se encontraban en estado de logro y moratoria obtuvieron las mejores calificaciones en la mayoría de las funciones de voluntariado, dado que están explorando de forma activa sus alternativas vocacionales. Se discuten las implicaciones para la investigación y la práctica. Copyright © 2020 Springer Nature B.V.