A three-stage model for implementing focused written corrective feedback

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

This article aims to show how the findings from written corrective feedback (WCF) research can be applied in practice. One particular kind of WCF—focused WCF— is brought into the spotlight. The article first summarizes major findings from focused WCF research to reveal the potential advantages of correcting a few preselected language items instead of all errors. It is argued that the majority of the focused WCF research, which has adopted an experimental or quasi-experimental design, has had limited pedagogical implications for second language (L2) writing teachers. Thus, the second section puts forward a three-stage model for operationalizing focused WCF, which includes selecting the focus, teaching the focus, and reinforcing the focus. Pedagogical ideas will be included in each of the stages to give writing teachers a clear idea of how to justify the selection of a language focus and implement WCF in a systematic manner.

Cet article a comme objectif de démontrer comment les résultats de recherche portant sur la rétroaction corrective écrite (RCE) peuvent être appliqués à la pratique. La recherche touche plus précisément un type particulier de rétroaction corrective écrite, la RCE ciblée. L’article débute par un résumé des résultats majeurs découlant de la recherche sur la RCE ciblée et ainsi, révèle les bienfaits potentiels de corriger quelques items langagiers présélectionnés au lieu de toutes les erreurs. Nous faisons valoir que la majorité de la recherche sur la RCE ciblée, qui a adopté une méthodologie expérimentale ou quasi-expérimentale, a eu des retombées pédagogiques limitées pour les enseignants de l’écriture en langue seconde. La deuxième section avance donc un modèle à trois étapes visant de rendre fonctionnelle la RCE ciblée et qui implique, entre autres, l’identification, l’enseignement et le renforcement des items ciblés. Chaque étape sera accompagnée de concepts pédagogiques de sorte à donner aux enseignants une vision claire pour la sélection d’items langagiers et la mise en œuvre systématique de la RCE ciblée. Copyright © 2017 TESL Canada Journal.
Original languageEnglish
Pages (from-to)71-82
JournalTESL Canada Journal
Volume34
Issue number2
DOIs
Publication statusPublished - Feb 2017

Fingerprint

language
teacher
Teaching

Citation

Chong, S. W. (2017). A three-stage model for implementing focused written corrective feedback. TESL Canada Journal/Revue TESL du Canada, 34(2), 71-82. doi: 10.18806/tesl.v34i2.1267

Keywords

  • Written corrective feedback
  • Direct feedback
  • Focused feedback
  • Error correction