錄像拍攝有助學習

孔慶強

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Abstract

隨著校園電視台日漸普及，越來越多學生在中、小學參予錄像拍攝活動。從各中、小學熱衷於申請撥款設立校園電視台的現象而言，學生參予拍攝活動必然有助學習，否則教師和學生是不會樂於投入拍攝活動。但究竟拍攝活動如何有助學習，則有待進一步探討。近年資訊科技教學是教育界的熱門學術研究題目，Jonassen, Carr, & Yueh (1998) 提出「學生作為設計者」的模式，認為電腦科技是知識建構的工具，學生充當課件設計者，是會學習理解、組識並建構個人知識。Buckingham, Grahame and Sefton-Green (1995) 亦曾經提出讓學生就著某課題拍攝錄像，會加深學生對某課題的暸解。這種暸解可稱為「概念上暸解」，是同學通過拍攝過程：閱讀、創作並反思，將協作建構的知識利用錄像呈現出來，同學的錄像作品就是一種知識呈現(knowledge representation)。本文的目的是探討「拍攝有助學習」的理論架構，並透過香港教育學院舉辦的「創意DV好友營」活動，學生訪問和作品分析等方法展釋拍攝如何有助學習。 Copyright © 2006 Education and Manpower Bureau.
Original languageChinese (Traditional)
Title of host publication2006香港國際資訊科技教育會議論文集：善用資訊科技，提升學習能力
Place of Publication香港
Publisher教育統籌局
Pages333-340
ISBN (Print)9628814338, 9789628814336
Publication statusPublished - 2006

Citation

孔慶強 (2006)：錄像拍攝有助學習，輯於江紹祥等編《2006香港國際資訊科技教育會議論文集：善用資訊科技，提升學習能力》，(頁 333-340) ，香港，教育統籌局。

Keywords

  • 符號系統
  • 知識呈現
  • 重要的思考能力
  • 深層次學習

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