錄像拍攝有助學習

孔慶強

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapter

Abstract

隨著校園電視台日漸普及,越來越多學生在中、小學參予錄像拍攝活動。從各中、小學熱衷於申請撥款設立校園電視台的現象而言,學生參予拍攝活動必然有助學習,否則教師和學生是不會樂於投入拍攝活動。但究竟拍攝活動如何有助學習,則有待進一步探討。近年資訊科技教學是教育界的熱門學術研究題目,Jonassen, Carr, & Yueh (1998) 提出「學生作為設計者」的模式,認為電腦科技是知識建構的工具,學生充當課件設計者,是會學習理解、組識並建構個人知識。Buckingham, Grahame and Sefton-Green (1995) 亦曾經提出讓學生就著某課題拍攝錄像,會加深學生對某課題的暸解。這種暸解可稱為「概念上暸解」,是同學通過拍攝過程:閱讀、創作並反思,將協作建構的知識利用錄像呈現出來,同學的錄像作品就是一種知識呈現(knowledge representation)。本文的目的是探討「拍攝有助學習」的理論架構,並透過香港教育學院舉辦的「創意DV好友營」活動,學生訪問和作品分析等方法展釋拍攝如何有助學習。 Copyright © 2006 Education and Manpower Bureau.
Original languageChinese
Title of host publication《2006香港國際資訊科技教育會議論文集:善用資訊科技,提升學習能力》
Place of Publication香港
Publisher教育統籌局
Pages333-340
ISBN (Print)9628814338, 9789628814336
Publication statusPublished - 2006

Citation

孔慶強 (2006):錄像拍攝有助學習,輯於江紹祥等編《2006香港國際資訊科技教育會議論文集:善用資訊科技,提升學習能力》,(頁 333-340) ,香港,教育統籌局。

Keywords

  • 符號系統
  • 知識呈現
  • 重要的思考能力
  • 深層次學習