Abstract
教師的信念與其日常教學緊密相連。本文集中探討高風險考試影響下教師複雜的信念與行為。本次研究首先聚焦教師對高風險公開考試所抱持的信念，揭示其具體包括中文考試試題、考試與課改的關係、考試和教與學的關係、考試的風險性以及教師的個人感受等五個方面並探討這五個方面之間的關係。其次，本研究將教師信念這一概念與教師教學建立關聯，嘗試探討高風險影響下教師信念和教學行為的特徵，並根據這些特徵將教師分為"高考捍衛者"、"矛盾的行動者"和"痛苦的反抗者"三個類別。 Copyright © 2015上海市教育科學研究院;上海市高等教育學會.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 58-65 |
| Journal | 教育發展研究 |
| Volume | 2015 |
| Issue number | 6 |
| DOIs | |
| Publication status | Published - 2015 |
Citation
黃顯涵和李子建(2015)：高風險考試影響下教師復雜的信念與行為：一項關於中國大陸高考的實證研究，《教育發展研究》，2015(6)，頁58-65。Keywords
- 高風險考試
- 回沖效應
- 中國大陸
- 中文
- Alt. title: Exploring teachers’ beliefs and behavior under the influence of high risk examination: An empirical study on the Mainland China college entrance examination