高中視覺藝術科校本評核的倒流效應：比較學校與坊間藝術機構的學與教

由於新高中視覺藝術科課程改革引入校本評核，表示會帶來正面倒流效應(課程發展議會，2015)，研究者有興趣探討這項高風險的考試如何影響學校教師及畫室導師的學與教。適逢有學校因 14/15 年度選讀視藝科的學生人數不足十位未能開班，學生唯有選擇到畫室自修，出現同校而不同屆別的學生分別在學校及畫室修讀視藝科的情況。研究者因此有意比較學校與畫室如何回應校本評核，以探討校本評核如何達致正面的倒流效應。本研究採用質性研究方法，透過學校教師和畫室導師的半結構式訪談，以及在學校和畫室的高中視覺藝術科學生的焦點團體訪談蒐集資料。研究發現校本評核的設計理論上能帶來正面倒流效應，但是在學校及畫室實施時均出現負面的倒流效應，而畫室的情況相對學校輕微。研究揭示校本評核的設計並非帶來正面倒流效應的關鍵因素，教師信念才是評估改革的成敗關鍵。