Abstract
促進香港的家庭與學校合作的教育改革始於1991《學校管理新措施》的第十項建議：讓家長參與學校管理。自此以後，家長參與學童教育的角色為教育界人士所認受，學校不但鼓勵家長在家中參與督導子女的學習，還邀請家長走進校內協助學校運作。本文利用相關的香港政府教育政策文件及學術文獻，試從歷史發展的角度，去分析香港家長在學童教育過程中蛻變的角色，並將香港家校關係的發展概念化為四個時期︰包括家長沉默與順從期、家長權利的甦醒期、家校聯繫期和家長參與期，以反映在九十年代推展的校本管理運動中，家長在教育的角色，漸受政府和學校重視。 Copyright © 2003 New Horizons in Education.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 12-20 |
| Journal | 教育曙光 |
| Volume | 48 |
| Publication status | Published - Nov 2003 |
Citation
吳迅榮(2003)：香港的家庭與學校關係：蛻變中的家長角色，《教育曙光》，48，頁12-20。Keywords
- 家校合作
- 家長角色
- 校本管理
- Home-school relationships in Hong Kong: Evolving roles of parents