香港的主流小學教師對融合教育的態度及其成因

融合教育的政策實施後， 特殊教育需要學生可以入讀主流學校， 此政策可以增加教育的公平性。然而，香港的融合教育政策實行情況未見理想，而教師的態度更會影響融合教育政策的實施情況。 有見及此，本文便進行了有關小學教師對融合教育的態度及其成因之研究。 本文使用了訪談的方法收取有關教師態度及其成因的一手資料， 發現滿足態會為教師帶來正面的態度，而壓力會為教師帶來負面的態度，而態度中的認知、行為及反應及情感因素均會影響態度， 而認知因素會影響行為及反應因素，行為及反應因素會影響情感因素，因此認知因素是最為影響態度的元素。 本文集中探討小學教師對融合教育的態度及成因，融合教育政策的實施範圍除了小學外還有中學，而且教師壓力也會為教師帶來負面態度，因此筆者建議往後的研究者可以進行有關中學教師對融合教育及教師壓力的研究，幫助更深入了解及解決此議題。