Abstract
八十年代初微型電腦興起，電腦科課程的設計從熱心教師的非正規課程開展，今天幾乎全港中學均開設電腦課程。八十年代中學生應否在課堂及考試應用電子計算機仍具爭議，現在不單正在廣泛應用，而且小學數學課程正在籌劃如何有效運用計算機於教學當中。近二十年轉眼過去了，電子辭典在課堂的運用更趨普及，電腦及互聯網的運用，將從電腦科的學習內容釋放出來，成為推動各學科的學習工具，甚至成為推動教學範式轉變的動力。究竟資訊科技所掀起的巨浪能否促進以學習者為中心及互動學習為本的轉變呢？本文回顧近二十年來的香港教育應用資訊科技的經驗，展望未來轉向的成敗關鍵。香港的經驗顯示：學校必須俱備有相當自主的環境結合資訊科技於學科教學工作；教材的支援必須多元化，其中包括開發教材的政策及支援，學校為本的開發環境，及本土的教育研究；最重要的關鍵是普及教師對資訊科技認知的識見。只有教師普遍認同及明白處理資訊在教育的重要性，才能在各學科展開和科技結合的工作。 Copyright © 2000 The Hong Kong Institute of Education.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 一九九九教師教育國際學術會議論文集：新世紀的教學效能及教師發展 |
| Place of Publication | 香港 |
| Publisher | 香港教育學院 |
| Pages | 1-6 |
| ISBN (Print) | 9629490382 |
| Publication status | Published - 2000 |