香港教師專業廿年來的政策轉變

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Abstract

自從九九年香港教育統籌委員會推動香港教育制度的檢討,教師在教育改革與發展的角色日益受到香港教育界的重視,面對不斷變遷的社會環境,教師必須不斷更新教學的專業知識,才能以最有效的方式,為學生提供最適切的幫助。正如教育署 (1999) 在文件中指出:教師是教育改革的關鍵人物,因為所有教育改革最後都要依靠教師才能得以實現。無論建議再理想,措施再完善,資源再充分,怎樣好的教育改革方案總要教師施行落實。甚至制度不好,資源不足,只要有好的教師,有時也能扭轉乾坤,達到良好的教育效果 (頁4) 。一個社會發展的興衰關鍵在於教育,而要做好人才的培養則依靠學校教育的質素,而學校教育質素的高低又取決於教師素質,故此教師素質的問題對教育發展與改革是十分重要的。事實上中國教育學會會長顧明遠教授也曾指出:提高教育質量的關鍵是在於提高教師的素質。 根據上述的思考,特首董建華先生在二零零一年的施政報告提出要強化師資,一方面是讓教師有足夠的空間,去平衡工作、休息、學習和家庭生活;另一方面,要提供資源鼓勵教師進修,並明確提出特區政府將研究如何普遍加強在職教師的專業發展,為新入職教師提供額外支援,並且加強教師彼此協作和交流,以提升整體教師的專業水平。但上述方針是不能有效促進本況的教師專業的發展呢?如何有效評估有關政策的適切性,看來有必要回顧過去二十年本港教師專業政策的轉變,從中探討其得失與啟示。 Copyright © 2002 澳門大學教育學院.
Original languageChinese
Title of host publication《廿一世紀教師的專業成長教育研討會論文集》
Editors 梁成安
Place of Publication澳門
Publisher澳門大學教育學院、澳門特別行政區教育暨青年局
Pages33-38
ISBN (Print)9993726206
Publication statusPublished - 2002

Citation

胡少偉 (2002):香港教師專業廿年來的政策轉變,輯於梁成安編《廿一世紀教師的專業成長教育研討會論文集》,(頁 33-38),澳門,澳門大學教育學院、澳門特別行政區教育暨青年局。

Keywords

  • 香港教育
  • 香港政策
  • 教育歷史