香港小班教學教師培訓的理論基礎與挑戰

香港政府由 2009/10 學年起，於公營小學分階段實施小班教學，並開辦多元模式的在職教師小班教學專業發展課程，這些課程跟隨香港教育局小班教學研究(Galton & Pell, 2009)的建議，涵蓋學習目標、提問、學生參與、小組合作、回饋、評估等六項主要原則。本文探討了這些原則背後的理念，指出小班教學的師資培訓應注重理論和實踐結合，避免過份“技術導向”，繼而分析了推行“學生為中心”教學所面對的困難和挑戰。