香港小班教學教師培訓的理論基礎及挑戰

黎國燦

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Abstract

香港推行小班教學的特色是重視教師專業發展,以優化小班教學成效。特別是政府於小學實施小班教學政策後,委託大專院校開辦了多元模式的在職教師小班教學專業發展課程。這些課程根據香港“小班教學研究”報告的建議,參照西方近代學習理論,以提升學生學習的理解能力為目標,並涵蓋了學習目標、提問、學生參與、小組合作、回饋、評估等六項主要教學原則。本文探討了這些原則背後的教育理論,進而分析了香港小班教學教師專業發展的經驗和面對的挑戰,指出需注重理論和實踐結合,避免過度“技術導向”,其關鍵在於提高教師的專業判斷能力,而專業學習社群的成立,對促進教師的持續性專業成長至為重要。 Copyright © 2015 南京师范大学出版社.
Original languageChinese
Title of host publication《小班化教學思與行:香港南京兩地小班化教學的理論與實踐》
Editors 黎國燦, 嚴必友
Place of Publication南京
Publisher南京師範大學出版社
Pages53-62
ISBN (Print)9787565123849
Publication statusPublished - Oct 2015

Citation

黎國燦 (2015):香港小班教學教師培訓的理論基礎及挑戰,輯於黎國燦、嚴必友主編《小班化教學思與行:香港南京兩地小班化教學的理論與實踐》,(頁 53-62),南京,南京師範大學出版社。