香港小學中國語文科「課業為本」的教學設計與實驗

莫淑儀

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Abstract

就香港小學課程改革的發展來說,教育署早於1995年針對「滿堂灌」的教學模式,以課業為核心,在一些小學的中、英、數三科中推行「目標為本課程」。雖然在課程實施的過程中修正了傳統教學的一些偏差,但由於從課程的理念到實踐上出現了差距,總體的成效還是差強人意。到了2002年,課程發展議會頒佈《中國語文教育‧學習領域課程指引 (小一示中三)》,強調以學生為主體,引導他們主動學習;要達到這個目的,教師要創設情境,使學生通過學習情境以遷移知識和技能,提高他們探求、評價、創造的能力。這正是建基於「目標為本課程」的某些成功經驗,也與課業為本的學習理念相配應。為了針對以往課程實施的問題,本研究希望通過「課業為本」的教學實驗,探討教學的成效,並總結實踐的經驗,作為推行課程改革的參考。 本研究以「課業為本」的理論為基礎,設計了八個學習單元的教學實驗材料,在一所小學的三年級進行實驗,主要目的是探討以下兩個問題:(1)學生的口語和書面語能力能否得以提高? (2)學生對語文科的學習情意會否有所改變?研究結果表明,根據t檢定結果,學生的口語和書面語能力提高了,那就是說,他們的語文能存顯然是進步了。至於學習情意方面,相關分析結果顯示,在教學實驗前,學習難度與信心之間沒有顯著的相關;教學實驗後,兩者存在顯著的負相關關係。換句話說,覺得學習難度高的學生,學習信心也會較低。不過,從學生的學習成績看,學習的信心沒有影響他們的表現,反之,具適當難度的課業能夠促使學生發揮學習的潛能,取得了明顯的進步。 Copyright © 2003 世界華語文教育學會.
Original languageChinese
Title of host publication《第七屆世界華語文教學研討會論文集》
Place of Publication台北
Publisher世界華語文教育學會
Pages6-126-6-136
Volume6
ISBN (Print)9578505345
Publication statusPublished - 2003

Citation

莫淑儀 (2003):香港小學中國語文科「課業為本」的教學設計與實驗,輯於《第七屆世界華語文教學研討會論文集》第六冊 (教學應用組),(頁 6-126-6-136),台北,世界華語文教育學會。

Keywords

  • Primary Education
  • Theory and Practice of Teaching and Learning