香港學前教育機構校長之領袖自我效能感

在幼兒教育工作中，校長的領導能力與學前教育機構的營運及教學質素顯得愈來愈重要。最新的《學前教育指引》強調透過富彈性的課程來配合幼兒的發展需要。為了作出課程改革和面對執行時可能遇到的阻力，校長必需勇於面對挑戰及轉變。除了提高領導能力及知識水平外，校長對個人能力的評斷及信心，亦發揮了關鍵性的作用。在考慮如何提昇這些關於個人信念及信心前，先需要為它們進行量化，從而獲得相關的資訊。本研究是參照Tschannen-Moran和Gareis（2004）的校長之領袖自我效能感量表(PSES)研究所篩選出的18個項目及模式，翻譯成中文版的量表(C-PSES)來探討442位從事幼兒教育的校長之領袖自我效能感。結果顯示，無論在前測及後測中，受訪者對管理效能的項目內的「應付工作上所需的時間」一項都有較高的自我效能評分，然而他們對應付所需的文書工作之自我效能感相對地較低。有關教學領導效能方面，前測及後測所得出的結果一致顯示校長對「推動老師」的工作上有較高的信心。在屬於道德領導的範疇裏，受訪的校長普遍地對「向傳媒推廣學校的正面形象」一項所報告的自我效能感，無論在前測或後測都是偏低的。