面對PMI與CMI的教師思考：語文教師個案研究

謝雪梅

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Abstract

本研究通過觀察一位資深語文教師同一年級的“普教中”（PMI）和“廣教中”（CMI）課堂，比較其間教學策略的異同，追溯教師的決策思考，藉此探尋語文教師如何揉合、轉化已有知識及實踐經驗，更新教學知識體系；並檢視新教學情境下，教師知識結構有待填補的場域，為PMI教師的專業能力發展指出明確方向。 Copyright © 2012 蘇州大學出版社.
Original languageChinese (Traditional)
Title of host publication面向多元化的語境：語文教育的反思
Editors 何文勝, 高群
Place of Publication蘇州
Publisher蘇州大學出版社
Pages341-354
ISBN (Print)9787811378719
Publication statusPublished - 2012

Citation

謝雪梅 (2012)：面對PMI與CMI的教師思考：語文教師個案研究，輯於何文勝主編，高群副主編《面向多元化的語境：語文教育的反思》，(頁 341-354)，蘇州，蘇州大學出版社。

Keywords

  • 教師思考
  • 普教中
  • 教師知識
  • Teaching Development Grant (TDG)
  • TDG project code: T3322
  • Period: TDG 2008-2009
  • Teaching Development Grant (TDG) Output

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