閱讀與認知發展:香港小學中國語文教科書的練習系統研究

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Abstract

聯合國教科文組在1996年提出“終身學習”概念,指出求學不僅求知識,而是“學會學習,學會做事,學會共處,學會做人”。要響應21世紀的時代需要,語文學習不可停留在知識傳授層面,而是要引領學生掌握獲得知識和探求學問的方法,讓學生可以借助習得的語文能力應付生活,終身學習。 教科書是語文教學的重要媒體,任何重視教育的國家或地區,均注重教科書的編訂。教科書是語文教師課堂教學的重要伙伴,然而,面對新世紀的教學要求,教科書供應學生的,究竟是語文知識,還是學者語文的策略?作為閱讀輸入,它能否有效提升學生的語文認知?本文約選取中國香港一套小學中國語文教科書作為個案研究,並借用布魯姆(Bloom)的六個認知水平﹝記憶、理解、應用、分析、評價、創意﹞作為研究框架,結合定性與定量研究,分析其練習系統,以探究教科書在促進學生的認知發展上的作用。 Copyright © 2013 东南大学出版社.
Original languageChinese
Title of host publication《深化語文教育改革的思考與實踐》
Editors 王家倫, 何文勝
Place of Publication南京
Publisher東南大學出版社
Pages82-94
ISBN (Print)9787564146764
Publication statusPublished - 2013

Citation

何志恆 (2013):閱讀與認知發展:香港小學中國語文教科書的練習系統研究,輯於王家倫、何文勝編《深化語文教育改革的思考與實踐》,(頁 82-94),南京 : 東南大學出版社。