Abstract
課堂學習研究對於形成教師實踐共同體從而提升教師的專業發展有重要意義。作為學校的改進計畫之一，課堂學習研究的最終目的在於把學校發展為一個學習共同體，並通過對一節研究課的設計、實施、評價和分享，希望在教師、研究人員和教育者之間建構實踐共同體，從而提升教師的專業發展，促進學生的學習品質。研究結果表明課堂學習研究所具有的協作特徵不僅為教師創造了一套共用的知識、價值觀和信念，而且還為他們一起所經歷的教學事件創辦了一個平台。 Copyright © 2013 香港教育學院課堂學習研究中心.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 《優質觀課的理論與實踐II》 |
| Editors | 高寶玉, 盧敏玲, 陳敏斯 |
| Place of Publication | 香港 |
| Publisher | 香港教育學院課堂學習研究中心 |
| Pages | 211-224 |
| ISBN (Print) | 9789881223517 |
| Publication status | Published - 2013 |
Citation
鄭志強 (2013)：透過課堂學習研究培育實踐共同體以促進教師學習，輯於高寶玉、盧敏玲和陳敏斯編《優質觀課的理論與實踐II》，(頁 211-224)，香港，香港教育學院課堂學習研究中心。Keywords
- 課堂學習研究
- 實踐共同體
- 教師學習