透過放聲思考法探究香港小四學生閱讀的思維歷程

本研究目的是透過檢視小學生在閱讀中文時的思維過程，分析他們在中文閱讀時所運用的閱讀策略。本研究從「專家－生手模式」來比較兩組不同閱讀能力（閱讀能 力較高、閱讀能力較低）學生的閱讀過程，分析其所用的閱讀策略，並以「晤談」及「放聲思考」方法來收集相關資料。研究發現學生的閱讀成效與他們所運用的閱 讀策略、已有經驗以及識字量有很大關係。