Abstract
跨課程寫作有兩個基本取向：認知的和修辭的。前者的重點在「通過寫來學習」；後者側重「學習怎麼寫」。從這兩個取向來看，跨課程寫作能力訓練的目標、方法及預期成果跟傳統寫作訓練的要求不一樣。 本報告以跨課程寫作訓練的理論為基礎，分享筆者在教育學院進行跨課程寫作力訓練的經驗，介紹整個教學設計的學習目標與內容、學習過程和策略，以及學習效果，尤其著重學生在寫作過程中運用和發展的其他知識及能力。 Copyright © 1999 香港教育學院語文教育中心.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 語文與評估：一九九八年國際語文教育研討會論文集 |
| Editors | 何國祥, 何文勝, 傅健雄, 楊桂康 |
| Place of Publication | 香港 |
| Publisher | 香港教育學院語文教育中心 |
| Pages | 134-144 |
| ISBN (Print) | 9629490323 |
| Publication status | Published - 1999 |