Abstract
為探究賦能學校科層制與教師職業倦怠的關係，研究採用賦能學校科層制量表、教師職業倦怠量表和工作意義量表對1120名教師進行問卷調查。結果表明：賦能學校科層制、教師工作意義感與教師職業倦怠呈顯著負相關，賦能學校科層制與教師工作意義感呈顯著正相關；教師工作意義感在賦能學校科層制與教師職業倦怠之間具有部分中介作用；教齡在以教師工作意義感為中介的賦能學校科層制與教師職業倦怠的關係中具有調節作用，調節中介模型的前半路徑，即隨著教齡增加，賦能學校科層制對教師工作意義感的正向預測作用呈降低趨勢。研究結論為建立健全賦能學校科層制，有效緩解教師職業倦怠具有參考意義。 Copyright © 2024 吉林省教育科學院.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 74-82 |
| Journal | 現代教育科學 |
| Volume | 2024 |
| Issue number | 2 |
| Publication status | Published - Mar 2024 |
Citation
白卉、王光強和曾國權(2024)：賦能學校科層制對教師職業倦怠的影響：有調節的中介模型，《現代教育科學》，2024(2)，頁74-82。Keywords
- 能學校科層制
- 教師職業倦怠
- 工作意義感
- 教齡
- 內部機制
- Alt. title: The effect of enabling school bureaucracy on teachers’ job burnout: A moderated mediation model
- Enabling school bureaucracy
- Teachers’ job burnout
- Work meaning
- Teaching age
- Internal mechanisms