費德門評賞模式教學對提升新高中學制高中生視覺藝術科藝術評賞的影響

熊陳宜

Research output: Other contributionHonours Projects

Abstract

新學制的改革轉變過程中,《視覺藝術課程及評估指引(中四至中六) 》(課程發展議會,2004) 為培養學生評賞藝術的能力,定立了兩大主要學習範疇:「視覺藝術評賞、視覺藝術創作」,以筆試形式評核學生藝術評賞能力部分。而新高中視覺藝術科(下稱:視藝科)在新舊學制的銜接過程中,教師由於缺乏歷屆教學範例及明確統一的教學指引,令學生對藝術評賞方式感到迷惘。為了將藝術評賞教學課程發展得更具體、明確方向、結構,以提升學生對藝術評賞的學習效能,裝備學生應對評核要求。(黎錦莊,2007)以找出現時新高中學制下的視藝科教師評賞課堂教學的教學模式方向。 本研究發現教師在常規的視覺藝術評賞教學中,常以舊有的教學模式,以教師作主導,學生處於被動,然而,教師應以學生作為教學的主導,以費德門評賞模式教學為方向、以引導提問及啟發,提高學生對藝術評賞的學習興趣、成效及能力。從前後測搜集的資料及教學觀察所得,在費德門評賞模式教學研究過程中,學生在評賞藝術作品的結構方面全部均有明顯掌握:而在評賞藝術作品內容、藝術用詞及個人評價方面學生均有明顯的提升。而與學生教學過程的交流訪談中得悉,學生在教學中的掌握及投入度對提升其評賞藝術作品的自信心有直接的影響關係。
Original languageChinese
Publication statusPublished - 2017

Keywords

  • Honours Project (HP)
  • Bachelor of Education (Honours) (Visual Arts) (Five-year Full-time)
  • Programme code: A5B063
  • Course code: TLS4029