課程統整初探

Research output: Contribution to journalArticles

Abstract

背景:在二十世紀兩岸三地的課程改革中,課程統整的概念都不約而同地被引入。有關的實施,對學校課程的目的、學習內容、學習的經驗以及評核等方面,實在帶來不少的衝擊。 目的或討論焦點:究竟課程統整的理論根據為何?它能否實施於學校的環境脈絡中? 論點/評論/建議:課程統整的理論有其獨特之處。一方面,課程統整的理論系統很龐雜,它具有各種不同的理念和實施模式,對課程的具體實施未能起清晰的指引作用。另外,課程統整的實徵文獻未臻圓熟,課程統整雖然給人的感覺是一個傳誦中的美好形象,但實際的運作系統並未完全建立。最後,課程統整具有獨特的理念背景,在引入其理論時,我們也須考慮本土的持點。 總結:課程統整有其獨特性,課程設計者必須對它作深入的了解,包括理念、實施模式及所需的實施條件,才能務實地進行有關的改革工作。 Copyright © 2008 New Horizons in Education.
Original languageChinese
Pages (from-to)88-98
Journal教育曙光
Volume56
Issue number3
Publication statusPublished - Dec 2008

Citation

陳健生 (2008):課程統整初探,《教育曙光》 56(3),頁 88-98。

Keywords

  • 課程統整
  • 理論
  • 實施
  • An inquiry into curriculum integration