課程決定的實踐歷程:課堂學習的個案研究

高寶玉, 馮盧敏玲, 龐永欣, 賴明珠

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Abstract

本文嘗試以香港課堂學習研究的個案來檢視課程決定在政策制定、教師教學、學生學習三個層面所發生的變化。一般而言,政策層面決定了學生的學習範圍,其中如學校的管理層,以至教科書的作者等,都會對課程做出解讀及決定。教學層面是指教師對課程的解讀,會影響他們決定教些甚麼、何時教、怎樣教等。至於學生層面方面,雖然他們沒有政策制定者以致教師一樣的主動權,但卻能影響教育做出某種課程決定,間接發揮課程決定者的角色。成功的教學改革必須注意這三個層面之間的互動關係。 Copyright © 2013 香港教育學院課堂學習研究中心.
Original languageChinese
Title of host publication《優質觀課的理論與實踐II》
Editors 高寶玉, 盧敏玲, 陳敏斯
Place of Publication香港
Publisher香港教育學院課堂學習研究中心
Pages159-174
ISBN (Print)9789881223517
Publication statusPublished - 2013

Citation

高寶玉、盧敏玲、龐永欣和賴明珠 (2013):課程決定的實踐歷程:課堂學習的個案研究,輯於高寶玉、盧敏玲和陳敏斯編《優質觀課的理論與實踐II》,(頁 159-174),香港,香港教育學院課堂學習研究中心。

Keywords

  • 香港
  • 課程決定
  • 課堂學習研究