Abstract
本文嘗試以香港課堂學習研究的個案來檢視課程決定在政策制定、教師教學、學生學習三個層面所發生的變化。一般而言，政策層面決定了學生的學習範圍，其中如學校的管理層，以至教科書的作者等，都會對課程做出解讀及決定。教學層面是指教師對課程的解讀，會影響他們決定教些甚麼、何時教、怎樣教等。至於學生層面方面，雖然他們沒有政策制定者以致教師一樣的主動權，但卻能影響教育做出某種課程決定，間接發揮課程決定者的角色。成功的教學改革必須注意這三個層面之間的互動關係。 Copyright © 2013 香港教育學院課堂學習研究中心.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 優質觀課的理論與實踐II |
| Editors | 高寶玉, 盧敏玲, 陳敏斯 |
| Place of Publication | 香港 |
| Publisher | 香港教育學院課堂學習研究中心 |
| Pages | 159-174 |
| ISBN (Print) | 9789881223517 |
| Publication status | Published - 2013 |
Citation
高寶玉、盧敏玲、龐永欣和賴明珠 (2013)：課程決定的實踐歷程：課堂學習的個案研究，輯於高寶玉、盧敏玲和陳敏斯編《優質觀課的理論與實踐II》，(頁 159-174)，香港，香港教育學院課堂學習研究中心。Keywords
- 香港
- 課程決定
- 課堂學習研究