Abstract
本文嘗試以香港課堂學習研究的個案來檢視課程決定在政策制定、教師教學、學生學習三個層面所發生的變化。一般而言，政策層面決定了學生的學習範圍，其中如學校的管理層，以至教科書的作者等，都會對課程做出解讀及決定。教學層面是指教師對課程的解讀，會影響他們決定教些甚麼、何時教、怎樣教等。至於學生層面方面，雖然他們沒有政策制定者以致教師一樣的主動權，但卻能影響教育做出某種課程決定，間接發揮課程決定者的角色。成功的教學改革必須注意這三個層面之間的互動關係。 Copyright © 2009 山東省教育科學研究所.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 4-9 |
| Journal | 當代教育科學 |
| Volume | 2009 |
| Issue number | 18 |
| Publication status | Published - Sept 2009 |
Citation
高寶玉、盧敏玲、龐永欣和賴明珠(2009)：課程決定的實踐歷程：課堂學習的個案研究，《當代教育科學》，2009(18)，頁4-9。Keywords
- 香港
- 課程決定
- 課堂學習研究