課程決定的三個層面及其對學習成效的影響

馮盧敏玲, 高寶玉, 龐永欣, 賴明珠

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Abstract

中央課程一般會標示出對學生學習成果的期望,但在預期的、實踐的、學生經歷的課程之間,往往存在著很大的差距,因為在每一個層面,課程都要經過不同人員的解讀及再解讀。本文嘗試借一個課堂學習研究個案,檢視課程在政策制定、教師教學、學生學習三個層面之間所發生的變化。一般而言,政策層面決定了學生的學習範圍,其中的協作者,如課程發展處、學校的管理層,以至教科書的作者等,都會對課程作出某些解讀及決定。教學層面是指教師對課程解讀和對學生特性的了解不同,因而影響他們決定教些甚麼、何時教、怎樣教等。至於學生層面方面,雖然他們沒有政策制定者以致教師一樣的主動權,但卻能影響教師作出某種課程決定,間接發揮課程決定者的角色。 Copyright © 2008 香港中文大學教育學院.
Original languageChinese
Title of host publication《課程決定:第十屆兩岸三地課程理論研討會論文集》
Editors 朱嘉穎, 張善培, 賴靈恩, 馮潔皓
Place of Publication香港
Publisher香港中文大學
Pages461-476
Publication statusPublished - 2008

Citation

盧敏玲、高寶玉、龐永欣和賴明珠 (2008):課程決定的三個層面及其對學習成效的影響,輯於朱嘉穎、張善培、賴靈恩和馮潔皓編《課程決定:第十屆兩岸三地課程理論研討會論文集》,(頁 461-476),香港,香港中文大學。