Abstract
基於已有的心理學理論、教師改變與課程實施研究，本文從心理過程的認知、情感和意動三個領域出發歸納了課程實施中涉及的教師心理變化及其對課程實施的啟示，其中重點討論了教師效能、教師憂慮、教師動機以及教師認同感在課程實施中的地位和作用。根據這些分析，教師改變的維度和過程得以重新界定。在方法論方面，未來的研究應採用“文化一個體觀”理解實施過程中的教師心理變化，同時拓展研究方法的範圍。 Copyright © 2006 華東師範大學.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 20-25 |
| Journal | 全球教育展望 |
| Volume | 35 |
| Issue number | 10 |
| Publication status | Published - 2006 |
Citation
尹弘飈和李子建(2006)：課程實施與教師心理變化，《全球教育展望》，35(10)，頁20-25。Keywords
- 心理過程
- 教師改變
- 課程實施
- Alt. title: Curriculum implementation and the psychological change of teachers