Abstract
分析課堂語言的教學效能時，語言運用不可能獨立於教學以外來分析，所以本文以講解、提問、指示等三種教學方式為基礎，以一次古漢語語法知識課為例，討論如何有效運用語言以逹到預期的教學目的。 Copyright © 1999 The Hong Kong Institute of Education.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 63-72 |
| Journal | 亞太語文教育學報 |
| Volume | 2 |
| Issue number | 1 |
| Publication status | Published - Jun 1999 |
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