Abstract
教師所面對的最大挑戰之一，是如何回應不當的課堂行為。本章建議教師訂立一套管理學生行為的個人計劃，其中包括介入的四個層次，從最少干預的允許/容忍到非語言介入、語言介入，到最後使用邏輯性後果來制上最難以解決的不當行為。本章介紹了不同介入程度的有效策略和方法，為教師的日常課堂實踐提供更多的幫助。 Copyright © 2008 香港大學出版社.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 有效課堂管理：營造積極學習氣氛 |
| Editors | 許明得, 李偉成 |
| Place of Publication | 香港 |
| Publisher | 香港大學出版社 |
| Pages | 59-78 |
| ISBN (Print) | 9789622098978 |
| Publication status | Published - 2008 |
Citation
李偉成 (2008)：課堂行為問題的管理，輯於許明得、李偉成著《有效課堂管理：營造積極學習氣氛》，(頁 59-78)，香港，香港大學出版社。Keywords
- Teacher Education
- Theory and Practice of Teaching and Learning