「課堂學習研究」對教師專業發展、校本課程發展與學校更新的影響

馮盧敏玲

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapter

Abstract

世界上不少地方正在進行教育及課程改革,香港也被一輪又一輪的教育改革衝擊著。然而不少教育研究的結果卻告訴我們,絕少教育改革能真正對學生的學習有正面的影響;然而能夠產生明顯作用的,都是那些直接涉及學習內容的改革。「課堂學習研究」就是針對學習內容為出發點,建基於變易學習理論,透過行動研究的模式,集教師、教育研究員的智慧,試圖解決學生的學習困難,幫助每個學生學得更好。經過六年的探索、實踐及研究,已有超過一百間學校參與,並已進行了一百三十多個「課堂學習研究」。在這過程中,我們發現「課堂學習研究」不單能幫助學生學得更好,更是一個成就教師發展、校本課程發展及學校更新的有效工具。本文除闡述「課堂學習研究」在香港的發展外,更探討其對教師發展、校本課程發展及學校更新的影響,以及其未來發展所要面對的挑戰。 Copyright © 2006 香港中文大學教育學院.
Original languageChinese
Title of host publication《課程發展、教師專業發展與學校更新:第七屆兩岸三地課程理論研討會論文集》
Editors 林智中, 朱嘉穎
Place of Publication香港
Publisher香港中文大學教育學院
Pages339-350
Publication statusPublished - 2006

Citation

盧敏玲 (2006):「課堂學習研究」對教師專業發展、校本課程發展與學校更新的影響,輯於林智中、朱嘉穎編《課程發展、教師專業發展與學校更新:第七屆兩岸三地課程理論研討會論文集》,(頁 339-350),香港,香港中文大學教育學院。

Keywords

  • 課堂學習研究
  • 課程改革
  • 教育改革
  • 變易學習理論
  • 校本課程發展
  • 教師專業發展
  • 學校更新