Abstract
過去十年，香港的學校一直面對應否「用普通話教授中國語文」(下稱「普教中」)的問題。在缺乏明確實施指引的情況下，不甘後人的學校只能根據校情，作不同層面的嘗試。經過多年的探索，教師似乎已普遍認同「普教中」的重點在「中」(語文教學)不在「普」(語言教學)的觀念，但如何能在語文課堂上一石二鳥──既能達成語文教學目標，又能兼顧香港學生的普通話交際能力訓練，仍然困擾不少語文教師。
本文針對香港教師面對的中國語文教學問題，採用內容分析法，對照三期「普教」進修課程¹在職教師的高、中、低水平習作共27份，歸納「普教中」教學設計中的典型偏誤，並建議在語文課堂上重構語言教學與讀文教學的聯繫，突破「普教中」課堂上過份著重語音訓練或粵普詞匯對照的迷思。 Copyright © 2010 香港中文大學中國文化硏究所吳多泰中國語文硏究中心.
本文針對香港教師面對的中國語文教學問題，採用內容分析法，對照三期「普教」進修課程¹在職教師的高、中、低水平習作共27份，歸納「普教中」教學設計中的典型偏誤，並建議在語文課堂上重構語言教學與讀文教學的聯繫，突破「普教中」課堂上過份著重語音訓練或粵普詞匯對照的迷思。 Copyright © 2010 香港中文大學中國文化硏究所吳多泰中國語文硏究中心.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 21-30 |
| Journal | 中國語文通訊 |
| Volume | 89-90 |
| Publication status | Published - Mar 2010 |
Citation
梁佩雲和范思(2010)：語言教學與讀寫教學重構：落實「普教中」的課堂教學設計，《中國語文通訊》，89-90，頁21-30。Keywords
- 普教中
- 普通話
- 中國語文
- 語言教學
- 香港