Abstract
教學上的鷹架是指教師或同儕搭建的支架，支持學生繼續發展的策略，目的是輔助學生有效地學習。當學生能自行學習時，鷹架便可以撤離。本文旨在通過香港一所小學的三節課堂記錄，分析鷹架對中文作為第二母語學習者的作用。研究方法有：課堂觀察及課堂錄像轉寫為文字稿分析。研究發現：師生能用目的語在課堂內溝通，無需翻譯，可見浸入法教學在中文作為第二語言的課堂是可行的。研究也發現：老師曾用八種鷹架策略輔助學生學習語言。包括：1.回溯鷹架，2.語言鷹架(包括對話鷹架、句式鷹架以及強勢語言鷹架)，3.可預測書鷹架，4.概念鷹架，5. “引發思維閱讀活動”結構鷹架，6.同儕鷹架，7.示範鷹架，以及8.多媒體輔助鷹架。大部分所用的鷹架策略對非華語學生學中文有幫助，少部分運用不太成熟，仍需改善。 Copyright © 2010 The Chinese Language Teachers Association.
| Original language | Chinese |
|---|---|
| Pages (from-to) | 67-103 |
| Journal | 中文教師學會學報 |
| Volume | 45 |
| Issue number | 3 |
| Publication status | Published - Oct 2010 |
Citation
關之英(2010)：語文學習的鷹架：中文作為第二語言教學的課堂研究，《中文教師學會學報》，45(3)，頁67-103。Keywords
- 鷹架
- 非華語學童
- 中文為第二語言教學
- 浸入式
- 課堂研究