Abstract
根據香港課程發展議會（2000），角的學習內容出現於小二和小三。然而，角的概念會延續至往後的學習單元，例如：方向（由北方順時針轉一個直角，便是東方）、垂直與平行（以直角引入垂直線）、四邊形（藉角的認識探討四邊形的特性）等。因此初小學生必須對角的概念有很好的理解，為日後建構更高層次的幾何概念打好根基。 數學化教學是重視學理鋪陳的教學法。在設計教學前，教師必須對學理結構有很好的掌握，才能有效地佈置和處理教學上的每一個細節。本文以角的教學為主題，從學理入手，深入地分析由直線衍生的角的定義，並介紹一個適用於小學課堂的教學方案，及其執行時的注意事項。最後會探討在這個方案底下學習的學生，將如何面對測考，期間又會遇上怎樣的困難。 Copyright © 2012 香港數學教育學會.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 27-39 |
| Journal | 數學教育 |
| Volume | 34 |
| Publication status | Published - Dec 2012 |