Abstract
根據香港課程發展議會，乘法的學習內容初現於小二。教師為了要考核學生能否區分被乘數和乘數，會藉應用題進行評估。在乘法的定義當中，被乘數和乘數是有著不同意義的，但乘法交換性質卻使這種分別模糊化，令應用題算式的寫法出現爭議。本文試從學理入手，深入地分析在不同應用情境，乘法交換性質的現實意義，並從學生的縱向發展看被乘數和乘數的表達，應如何轉變，以適應後段的學習。最後會探討怎樣才能評估學生能否區分被乘數和乘數的意義。 Copyright © 2013 香港數學教育學會.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 香港數學教育會議2013論文集：培養數學思維 |
| Editors | 黃家樂, 李玉潔, 潘維凱 |
| Place of Publication | 香港 |
| Publisher | 香港數學教育學會 |
| Pages | 44-55 |
| ISBN (Print) | 9789889982294, 9889982293 |
| Publication status | Published - 2013 |