融合創造存與物理知識學習之課程設計

傳統的中學物理課程內容經常被批評過份強調知識與及運算。近年中國大陸、香港及臺灣的課程改革都把提升「創造力」作為其中一個主要學習的目標，並不約而同地提出把創造力學習滲入已有以知識為核心的課程。本文透過參考西方文獻中的創造力發展理論及科學教育理論，並結合本地教育背景，嘗試建立一個全面的課程框架，指引如何把創造力學習滲入物理知識學習，使兩者能有效融合。此課程框架包括(1)與知識有關的五個創意範疇；(2)培育各種思考能力、情意態度及思維策略之學習目標；(3)能配合這些目標而又易於融入物理課堂之活動設計方法；(4)多種主要教學活動之提議及其示例；(5)循序漸進、由淺入深的創意學習階段。這個構思已初步在一些課堂試驗，學生對此新的教學方法有很正面的評價。最後本文討論此課程框架對大學物理課程設計之參考價值。