藉課室言談探討戲劇教學、學生參與和讀寫能力的關係

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Abstract

本文旨在探討戲劇教學的運用與學生參與,以及讀寫能力模式的關係。筆者認為重視學生為本,學生參與的課堂必須包容及運用學生的語言、個人經驗、已有知識,及所屬社群的讀寫能力。這一點正好與戲劇教學理念及特質不謀而合。可是,戲劇教學畢竟是個工具,當中各種理念及特質能否發揮出來,取決於教師如何看待、設計和運用這工具。本研究說明運用戲劇教學的方法怎樣影響學生參與的程度,並根據結果分析讀寫能力教學的差別。本文內容分為四部份,首先筆者會介紹兩種主要的讀寫能力,以及相關的語言理論。接著,根據三個教學片段,分析戲劇教學的運用方法不同怎樣影響學生的參與程度。至於第三部分,筆者會從教師角色、師生互動、角色創造等方面分析影響學生參與程度的幾種因素,並討論學生參與程度與讀寫能力模式的關係。 Copyright © 2009 國立臺灣藝術大學
Original languageChinese (Traditional)
Title of host publication《教育戲劇與劇場應用國際學術研討會論文集》
Editors 張曉華
Place of Publication台北縣板橋市
Publisher國立臺灣藝術大學
Pages133-146
ISBN (Print)9789860185003
Publication statusPublished - 2009

Citation

譚寶芝 (2009):藉課室言談探討戲劇教學、學生參與和讀寫能力的關係,輯於張曉華主編《教育戲劇與劇場應用國際學術研討會論文集》,(頁 133-146),台北縣板橋市,國立臺灣藝術大學。