Abstract
本文旨在探討戲劇教學的運用與學生參與，以及讀寫能力模式的關係。筆者認為重視學生為本，學生參與的課堂必須包容及運用學生的語言、個人經驗、已有知識，及所屬社群的讀寫能力。這一點正好與戲劇教學理念及特質不謀而合。可是，戲劇教學畢竟是個工具，當中各種理念及特質能否發揮出來，取決於教師如何看待、設計和運用這工具。本研究說明運用戲劇教學的方法怎樣影響學生參與的程度，並根據結果分析讀寫能力教學的差別。本文內容分為四部份，首先筆者會介紹兩種主要的讀寫能力，以及相關的語言理論。接著，根據三個教學片段，分析戲劇教學的運用方法不同怎樣影響學生的參與程度。至於第三部分，筆者會從教師角色、師生互動、角色創造等方面分析影響學生參與程度的幾種因素，並討論學生參與程度與讀寫能力模式的關係。 Copyright © 2009 國立臺灣藝術大學
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 教育戲劇與劇場應用國際學術研討會論文集 |
| Editors | 張曉華 |
| Place of Publication | 台北縣板橋市 |
| Publisher | 國立臺灣藝術大學 |
| Pages | 133-146 |
| ISBN (Print) | 9789860185003 |
| Publication status | Published - 2009 |