Abstract
教材大致分為靜態教材和動態教材兩類。靜態教材指教科書、圖書或圖畫等教學材料；動態教材指影片或多媒體教材。對學中文的外籍人士來說，適合的靜態的文本教材固然是必須的，但動態多媒體教材對他們有很大的幫助，因為前者只能提供字形、詞語和篇章，後者除了以上功能外，還能調動學習者多元感官，包括視覺、聽覺或感覺器官同步感應，加強學習效果。 2006年，研究員在香港一所小學開發校本課程，為小學非華語學生設計中文科的文字教材，是上課用的靜態教材。2008年，研究員以上述的教材為基礎，進一步開發多媒體教材。本論文旨在探討該項多媒體中文教材設計的原因、理念及製作內容，並介紹香港非華語學生中國語文課程現行的情況。 Copyright © 2009 中華民國僑務委員會發行.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 第六屆全球華文網路教育硏討會論文集 |
| Editors | 信世昌 |
| Place of Publication | 台北市 |
| Publisher | 中華民國僑務委員會發行 |
| Pages | 309 |
| Publication status | Published - 2009 |
Citation
關之英 (2009)：華語文多媒體教材開發之理念與實務，輯於信世昌主編《第六屆全球華文網路教育硏討會論文集》，(頁 309)，台北市 : 中華民國僑務委員會發行。Keywords
- 非華語學生
- 教材開發
- 多媒體中文教材