自主學習：重新檢視閱讀策略框架

閱讀是二語學習中的重要範疇。如何有效的提升學生的閱讀能力，是廣大二語教育者的共同目標。已有的研究指出，掌握一定數量的閱讀策略對學生的閱讀能力有正面作用，但人們至今對閱讀策略的概念和分類還存有爭議。與此同時，當前學習閱讀策略的研究越來越強調引導學生使用策略進行「自主學習」，以期將學生培養成獨立、成熟的學習者。因此，如何正確認識和應用閱讀策略，是一項重要的研究議題。
本論文將首先回顧不同時代閱讀策略定義的演變，指出自主學習的理念正得到越來越多的重視。為了更好落實這一的理念，首要一步須厘清閱讀策略的類型。為此，此文將結合文獻中的不同角度，探討如何構建一個合理可行的閱讀策略框架。初步擬出的閱讀策略框架包括七項策略，分別是撮要、猜測、推論、想像、創意、確定目標、自我監控。針對這些策略，我們將具體討論其內涵，並由此再提出相應的教學建議，以期為二語閱讀教學提供一定的參考。 Copyright © 2019 國際漢語教學研討會.