Abstract
在過去的十年左右,社會文化理論及其相關的生態語言學開始對我國外語教學與研究產生影響,而給養作為生態語言教學的一個核心概念在外語教育界也得到越來越多的關注。本文首先梳理給養的定義、特徵、分類及其理論框架,接著述評給養的實證研究並勾畫出近年一種趨勢,即把給養與自主、能動和身份認同等概念結合起來考察外語教育。在此基礎上,本文採用給養的視角,重新分析先前在自主性理論背景下完成的一項研究所聚焦的現象,即英語教育專業學生大學四年特別是一年級的學習經歷。通過對原質性資料的再解讀,本文認為把給養的概念引進自主性的研究會拓寬自主性研究的視野,加深對自主性及相關概念如能動性和身份認同的理解,最終對外語教學與研究也是有益的。 Copyright © 2018 大連外國語大學.
Original language | Chinese (Simplified) |
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Pages (from-to) | 39-52 |
Journal | 外語與外語教學 |
Volume | 2018 |
Issue number | 1 |
Publication status | Published - 2018 |
Citation
黃景、龍娜娜和滕鋒(2018):給養與外語教育,《外語與外語教學》,2018(1),頁39-52。Keywords
- 給養
- 自主性
- 能動性
- 身份認同
- 外語教育
- Affordance
- Autonomy
- Agency
- Identity
- Foreign language education
- Alt. title: Affordances and foreign language education