童詩教學:審美教育的三種境界

霍玉英

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

審美培養可以透過不同學科學習而得,以中國語文科而言,優美的語言文字是美育教學的重點,但不少教師卻忽略了由語言文字所營造的優美意境,以及意境對培養學生德育意志的默化作用。語文學習的最佳途徑始於文學的薰陶,對初小學生學習來說,兒童文學作品是優秀的學習材料,當中以兒歌童詩的淺白語言,鏗鏘的語調節奏最為吸引。本文以童詩教學為重心,討論教師如何透過導賞,使學生經歷審美教育的三種境界:感受語言文字的美感;體味由文字呈現的優美意境;感受作品中的嘉言善行,進而美化性靈,提升道德意志。 Copyright © 2003 香港中文大學香港教育研究所.
Original languageChinese
Pages (from-to)11-30
Journal基礎教育學報
Volume12
Issue number1
Publication statusPublished - 2003

Citation

霍玉英(2003) : 童詩教學:審美教育的三種境界,《基礎教育學報》,12(1),頁11-30。

Keywords

  • Primary Education
  • Development of Subject Knowledge
  • Chinese Language