Abstract
目的：探討程序化拼音遊戲訓練對注意缺陷多動障礙（ADHD）共患閱讀障礙的患兒的干預效果。
方法：本研究為隨機對照試驗。納入符合DSM-Ⅳ中ADHD診斷標準同時共病閱讀障礙的患兒31例，採用簡單隨機抽樣法將患兒分為干預組（n=17）和對照組（n=14），干預組接受持續8週的程序化拼音遊戲訓練的訓練，對照組不做任何干預，採用語音意識測試、拼音識別測試、閱讀能力測試，在基線和第8週末時評估2組閱讀能力並進行組內和組間比較。
結果：基線時干預組和對照組閱讀能力評分差異均無統計學意義。經8週程序化拼音遊戲訓練干預後，干預組基線時與第8週末時在音位刪除二[（4.9±1.9）分與（5.9±2.0）分]、拼音切詞[37.5（14.0，79.0）分與50.0（17.0，99.0）分]方面差異均有統計學意義（t=-2.248，P=0.043；Z=3.06，P=0.002）。
結論：ADHD共病閱讀障礙患兒經過8週的程序化拼音遊戲訓練其干預效果未見明顯優於對照患兒，但可能改善了患兒的語音意識和拼音識別能力。 Copyright © 2019 中華醫學會.
方法：本研究為隨機對照試驗。納入符合DSM-Ⅳ中ADHD診斷標準同時共病閱讀障礙的患兒31例，採用簡單隨機抽樣法將患兒分為干預組（n=17）和對照組（n=14），干預組接受持續8週的程序化拼音遊戲訓練的訓練，對照組不做任何干預，採用語音意識測試、拼音識別測試、閱讀能力測試，在基線和第8週末時評估2組閱讀能力並進行組內和組間比較。
結果：基線時干預組和對照組閱讀能力評分差異均無統計學意義。經8週程序化拼音遊戲訓練干預後，干預組基線時與第8週末時在音位刪除二[（4.9±1.9）分與（5.9±2.0）分]、拼音切詞[37.5（14.0，79.0）分與50.0（17.0，99.0）分]方面差異均有統計學意義（t=-2.248，P=0.043；Z=3.06，P=0.002）。
結論：ADHD共病閱讀障礙患兒經過8週的程序化拼音遊戲訓練其干預效果未見明顯優於對照患兒，但可能改善了患兒的語音意識和拼音識別能力。 Copyright © 2019 中華醫學會.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 117-122 |
| Journal | 中華精神科雜誌 |
| Volume | 52 |
| Issue number | 2 |
| DOIs | |
| Publication status | Published - 2019 |
Citation
岳鑫鑫、韓冬影、李虹、于玲、王久菊、王玉鳳 . . . 李宜遜(2019)：程序化拼音遊戲訓練對注意缺陷多動障礙共患閱讀障礙患兒干預效果的研究，《中華精神科雜誌》，52(2)，頁117-122。Keywords
- Alt. title: Program of pinyin game training as an intervention tool in children with attention deficit hyperactivity disorder and reading disorder: A pilot randomized controlled trial