科學知識和中文成語詞匯的學習關係:教與學的啟示

孫愛玲, 鄭美紅

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Abstract

本研究旨在了解學生能否利用科學知識來學習中文成語,同時探討科學概念如何影響他們理建詞義,以助提升學生語文及科學學習的成效。研究以問卷形式進行,調查香港小六學生對中文成語之間的相互影響。是次調查共有三間小學約400名小六學生參與。研究結果顯示,學生已有的科學概念,對其學習中文成語是有幫助的;相反,在學習中文成語時,亦有助於加深學生的科學概念,亦了解成語的比喻;二、認識成語的中文解釋,但不了解當中字詞的科學意義,這或由於教師在教授中文成語時,並沒有為學生仔細解釋字詞的科學概念;三、明白成語其中字詞的科學解釋,但並未能了解成語的引申意義。這是因為在教成語的時候,一般老師麵只注重詞語的比喻義或引申義,較少在字詞的本藝下工夫,這造成學生對詞語的認識住住是模稜兩可。因此,在掌握有科學概念的詞語時,可以在教學上加強字詞的本戡,給學生概念上更準確的意戡。這不但提高學生的學習興趣,也增強他們的科學知識,並訓練他們在跨學科概念上的互相應用。同時,教師應利用文字或語言特色設計教學活動,把科學學習與語文教學融合起來。 Copyright © 2003 世界華語文教育學會.
Original languageChinese (Traditional)
Title of host publication《第七屆世界華語文教學研討會論文集》
Place of Publication台北
Publisher世界華語文教育學會
Pages5-94-5-105
Volume5
ISBN (Print)9578505345
Publication statusPublished - 2003

Citation

孫愛玲和鄭美紅 (2003):科學知識和中文成語詞匯的學習關係:教與學的啟示,輯於《第七屆世界華語文教學研討會論文集》第五冊 (教學應用組),(頁 5-94-5-105),台北,世界華語文教育學會。

Keywords

  • Teacher Education and Professional Development