Abstract
社交網絡在商業領域的成功應用極大觸發了教育研究者對其在促進和支持個體自主學習上的思考與探索。但已有研究大多數基於相似的研究情境，即社交網絡的建立是在一群來自相同學習組織、班級或學校的同伴中發生，並有來自學校或老師的學習要求。如果條件不是這樣，社交網絡的影響是否還會是相同的積極效果呢？本研究圍繞這一問題情境，依據從一個名為“知了網”的學習平臺中獲取來的真實學習數據，採用學習分析的方法對來自22個省231所學校的590個學生在平臺上所開展的平均為期29天的自主學習展開了實證研究。通過方差、聚類、相關等分析方法，分析結果揭示，在一群幾乎“陌生”的人群中開展在線自主學習，社交網絡對在線自主學習的課程完成同樣具有積極的影響，並且雙向關注關系的朋友數量在不超過5個時能獲得最為顯著的學習影響成效；而在此情境下，學術方面的因素(比如，相同的學習目標、學業差異)相比社會方面的因素(比如，共同的身份)對是否建立朋友關系的影響更大。這些研究結論均可為今後在線學習平臺中應用社交網絡技術並設計學習同伴推薦機制支援自主學習提供有用的建議。 Copyright © 2016 西北師範大學.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 31-39 |
| Journal | 電化教育研究 |
| Volume | 2016 |
| Issue number | 8 |
| DOIs | |
| Publication status | Published - Aug 2016 |
Citation
郁曉華和江紹祥(2016)：社交網絡影響在線自主學習課程完成的實證研究：基於學習分析的方法，《電化教育研究》，2016(8)，頁31-39。Keywords
- 社交網絡
- 自主學習
- 學習分析
- 在線學習平臺
- 關注機制
- 同伴推薦
- Alt. title: Impacts of social network on course completion in online self-regulated learning: An empirical study based on learning analytics