Abstract
香港推行的目標為本課程是這幾年的事，推行以來受到學者專家及前線教育工作者的評議。有從宏觀的角度去探究課程的不足，有從微觀的層面就操作所遇到的困難去分析。這些評議都不是無的放矢的，而且觀點基本都是合理的。不過，不難發現兩者之間出現一些斷層。探討《目標為本課程中國語文科學習綱要》(以下簡稱《學習綱要》) 的內容元素對解決宏觀的課程與微觀的操作問題所出現的斷層現象起關鍵作用。本文希望從語文能力的要素、結構、序列等內容，評議並建構《學習綱要》中閱讀、寫作的學習內容。這樣，《學習綱要》才能發揮「向教師、學校行政人員、課程設計者、教師培訓工作者、出版商、教材製作者等提供有關中國語文科『目標為本課程』的教學、學習和評估的指引」的作用。 Copyright © 2000 The Hong Kong Institute of Education.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 一九九九教師教育國際學術會議論文集：新世紀的教學效能及教師發展 |
| Place of Publication | 香港 |
| Publisher | 香港教育學院 |
| Pages | 1-14 |
| ISBN (Print) | 9629490382 |
| Publication status | Published - 2000 |