Abstract
新時代的教師，不單要對課程內容有湛深的學養、對學生的學習有深入的認識，如何善用教室環境，促進學生的學習，更是教師專業素養的展現。小班教學既以學生成長為重心，教師善用班級經營，協助教學，以提升學生的學習成效尤其重要。 郭爾堡(L. Kohlberg) 認為道德發展是自我與環境互動產生認知結構的改變，最高階的道德表現是良知引領個體的行為。馬斯洛(Maslow) 指出人類需要的階梯，除了維生以外，尚需提升至自我實現的高度，才能得到最高的心靈滿足。朱熹則指出求學的目的在為學與做人，一般的學規，其實有小看了學生之嫌。筆者基於上述學者的觀點，結合在小班教學課程培訓教師的經驗，指出了班級經營的核心，在於培育教師的教學專業能力、提升學生的學習能力、培育學生自律自重的品格及建立良好的師生關係。綱舉目張，教室內的學習氣氛將大為改善而令學與教成為賞心樂事。 Copyright © 2015 南京师范大学出版社.
| Original language | Chinese (Simplified) |
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| Title of host publication | 小班化教學思與行：香港南京兩地小班化教學的理論與實踐 |
| Editors | 黎國燦, 嚴必友 |
| Place of Publication | 南京 |
| Publisher | 南京師範大學出版社 |
| Pages | 172-184 |
| ISBN (Print) | 9787565123849 |
| Publication status | Published - Oct 2015 |