父母教養方式與資優生潛能發揮之個案研究

本文初探資優教育的定義和概念，資優的形成及發展，與成就的相關因素，父母教養方式與資優生潛能發揮之關係。以事後迴朔的研究方法及半結構形式訪問一對父母的教養方式，從而探討家庭教育對孩子潛能發揮所扮演的角色。至今不同學者及各地教育局對資賦優異有不同觀點。本研究參照蔡典謨 (1996年) 之家庭教養秘訣，被訪父母在下列各點作出回應：重視基礎教育，重視家庭生活，以信心和耐心來教養兒子，花時間陪兒子做有益成長的事，重視培養思考能力，給予兒子較大發展空間，幫助建立良好習慣，鼓勵勤勞努力，鼓勵兒子，增進自信心。 從訪問中得悉父母給予兒子一個穩定和諧的家庭中成長，指出兒子都是較一般學生有潛能，學習能力和理解能力等較好。父母注意兒子基礎學習，重視個人空間發展，培養思考能力，給予兒子自行思考及解決問題。以民主為主作管教方式，讓兒子自行分析，并認為兒子自身的努力和專注性是何等重要，與Renzulli的三環概念配合，即是三種特質的交集包括中等能力以上，創造能力和學習熱忱。現今兒子分別為社會的棟樑，擔任不同社職，對社會有一定貢獻。回應Terman研究發現資優兒日後成就高低與其父母教養有密切關係。 潛能的兒童能獲得充份發揮，須與環境配合 (Montessori, Binet, Piaget, Burner, etc.)。因材施教，家庭教育肩負重大及積極作用。每位孩子自身都是有潛能的，不能過早釐定小孩資優或不是。因資賦優異是可以培養和助長。