Abstract
以41名二年級兒童為研究對象，採用“自我教學”(self-teaching)研究範式(Share,1999)，通過操縱漢字類型、出現次數和測試時間，考察兒童的字形學習效果。結果發現，兒童在故事朗讀中的字形學習受漢字結構和部件熟悉性的影響，表現為獨體字有穩定的再認優勢，熟悉部件能促進合體字短期的再認和回憶，這對今後的理論研究和教學實踐都具有一定啟示意義。 Copyright © 2016 中國心理學會.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 1105-1109 |
| Journal | 心理科學 |
| Volume | 39 |
| Issue number | 5 |
| DOIs | |
| Publication status | Published - 2016 |
Citation
李宜遜、肖林清、張潔、李虹和劉翔平(2016)：漢字結構特點和出現次數在兒童字形學習中的作用，《心理科學》，39(5)，頁1105-1109。Keywords
- 自我教學
- 字形學習
- 漢字類型
- 部件熟悉性
- 漢語兒童
- Alt. title: Orthographic learning in Chinese children: Effects of character type and exposure
- Self-teaching
- Orthographic learning
- Character type
- Component familiarity
- Chinese children