準備時間對以粵語為母語的香港小學學童口語表達成效的影響

Research output: Contribution to journalArticles

Abstract

「準備時間」的探究自Hulstijn and Hulstijn (1984) 起,於今已逾二十載。然而第二語言研究的重點,與第一語言並不相同。舉例而言:第二語言極為關注的流暢度問題,在母語使用者而言,基本上沒有甚麼問題,相反地,有不少母語使用者有說話過快的傾向。 本文是以香港初小及高小學生共197人,針對下述假設作量化研究。第一層假設針對高小的受試者,第二層假設針對初小的受試者。第一層假設可以具體描述為下述兩個子項假設:初 / 高小學生在有較充分「準備時間」的備稿說故事,其總體表現應較沒有充分準備時間的的圖說故事為佳;及初 / 高有較充分「準備時間」的備稿說故事,其分項 (言語內涵、表述結構、準備演繹、身體語言和發音吐字等) 表現應較沒有充分準備時間的看圖說故事為佳。 研究結論:不論高小組及初小組別的數據,都充分支持:有較充分「準備時間」的備稿說故事,其總體表現應較沒充分準備時間的看圖說故事為佳的陳述。王於分項能力方面,僅能確定言語內涵與表述結構兩個分項,在小學的不同學習階段組別中,得到充分的數據支持。 Copyright © 2007 台灣華語文教學學會.
Original languageChinese
Pages (from-to)100-107
Journal台灣華語文教學
Volume2007
Issue number2
DOIs
Publication statusPublished - Dec 2007

Citation

馮樹勳(2007):準備時間對以粵語為母語的香港小學學童口語表達成效的影響,《台灣華語文教學》,2007(2),頁100-107。

Keywords

  • Primary Education
  • Educational Evaluation
  • Teaching Development Grant (TDG)
  • TDG project code: T3306
  • Period: TDG 2007-2008
  • Teaching Development Grant (TDG) Output
  • Alt. title: The influence of preparation duration on the effectiveness of oral presentation of Hong Kong native-Cantonese primary students

Research Output

  • 1 Teaching Development Grants (TDG)

Teaching development grants final and financial report: Chinese oral assessment training project – A pilot scheme for BEd (Chinese Major) participants

FUNG, S. F., HO, M. S., LEE, K. S., KWOK, W. T., LEUNG, K. Y., CHAU, L., TAM, C. M., KONG, H. M. R. & HUNG, H. K. V., 2009

Research output: Other contributionTeaching Development Grants (TDG)